MENSA 高IQ者が果たすべき本質的役割とは何か ——『抽象』から『翻訳』へ
抽象化する力だけでは知性とは言えません。それを翻訳し、渡すことのできる能力——これこそが現代において本当に求められている知性の姿です。訓練可能な三段階プロセスを解説します。
2025-10
MENSA 
栄養学 情報だけでは脳は動かない──知性を形づくる”もう一つの入力”
学習技法の前に、脳の物理的基盤を整える──神経膜・神経伝達物質・脳血流を支配する栄養の科学的根拠を、最新メタアナリシスから解説します。
MBTI INTJが慣れた環境でリーダーを任されるとENTJになる？ ― 環境・役割による認知変容の自己検証
INTJが慣れた環境でリーダー役割を担うとき、局所的にENTJ的認知様式へ転換する可能性を、理論予測と自己診断で検証。類型論の動的・多次元的解釈を提示します。
知性と構造 スマホが視界にあるだけでIQが10%低下する──SNS断ちの科学的根拠
スマホが視界にあるだけで、作業記憶は10%低下する。数週間のSNS断ちを通じて学んだのは、認知機能を守ることの重要性と、時間の主権を取り戻すことの価値だった。
IQ・知能構造 休養と認知機能の構造的関係――知性を運用する者が持つ「回復戦略」の科学
知性とは、無限に思考する力ではなく、思考するタイミングを設計する力である。睡眠不足がIQに与える影響を神経科学から解明し、科学的根拠に基づく回復戦略を提示します。
学習・能力開発 年間1000冊を読破する認知戦略 ― 大量読書を可能にする科学的アプローチ
認知科学の原理に基づく読書戦略により年間1000冊の読破が可能になります。知識の臨界質量を超える量的蓄積が、思考の質的転換をもたらす認知革命への道を開きます。
知性と構造 教養を身につけることが最強の脳トレである ― 英語学習という戦略的選択
従来の脳トレを超える知性育成法。英語学習は教養獲得の最短経路であり、複数の認知機能を統合的に刺激する。訳書の限界、AI依存のリスク、実用性という観点から英語学習の本質的価値を論証。
MBTI INTJは心を許すとENTPになる？ ― 類型論の動的解釈と自己検証
INTJが特定の関係性でENTP的振る舞いを示す現象を、大域的類型と局所的変容という枠組みから考察。MBTIを動的・文脈依存的に解釈する理論的論考。
MBTI MBTI診断の多層性 ― 16Personalitiesと心理機能、そして前提条件による変容
MBTI診断の16Personalitiesと心理機能という二つのアプローチの違いを解説し、前提条件による診断結果の変容を実験・分析。多角的自己観察という方法論を提示する。